很多家長都有同一個困惑：
孩子英文學了一段時間、課本也一直往下上，練習單也寫了不少，但一到要開口說，卻還是只會幾個單字，或是講出來的句子怪怪的、不完整。
問題往往不是孩子不努力，而是學習方式太容易變成「趕進度」。
常見狀況：文法規則丟給孩子，聽不懂就加練習單
不少學校（就連很有名的幼兒園也一樣）為了快速把教材跑完，會把文法規則直接講給孩子背：
「這個要用 have / has」「否定要用 don’t / doesn’t」
但是孩子其實不知道：
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什麼時候要用？
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跟生活有什麼關係？
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我到底要怎麼把它講成一句話？
結果孩子「看起來學過」，但沒有真正建立語感與使用能力。
而當孩子跟不上時，最常見的補救方式就是：加做更多練習單。但練習單如果沒有脈絡、題目品質不一致，甚至例句有錯，孩子只會越寫越混亂、越學越沒信心。
Richmond English 的做法：不追求量，追求扎實
在 Richmond English，我們的方向剛好相反。
我們不希望孩子一直被進度推著走，而是希望他們把基礎打穩，規則懂、句子說得出來、而且會在對的情境自然用出來。
所以我們訓練老師遵守一個很簡單但很有效的原則：
每堂課抓住 1 個重點，把它教到孩子真的會用。
不是一堂課塞 5 個文法點、趕完 3 頁課本。
而是讓孩子每次上完課，都能帶走一個「我真的學會」的成果。
例子：have / has / don’t have / doesn’t have（教到孩子真的會用）
這個文法在很多單元都會一直出現：家庭、玩具、學校用品、食物、寵物……
我們會刻意「重複出現」不是因為進度慢，而是因為這類句型就是孩子的核心底子。底子穩了，後面學什麼都接得上。
今天的目標（這堂課只抓這個）
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I / You / We / They have …
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He / She has …
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I don’t have …
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He / She doesn’t have …
Step 1：先讓孩子懂意思（不先講一堆規則）
老師用實物或圖片（鉛筆、書包、橡皮擦、筆記本）帶入：
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老師拿著鉛筆：「I have a pencil.」
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指著 Sam 的書包：「Sam has a backpack.」
孩子先知道：have / has 就是「有」，不是先背公式。
Step 2：讓孩子「自己發現」差別（10 秒就夠）
老師問：
「你聽看看：I have… Sam has… 哪裡不一樣？」
孩子會注意到 have / has 的變化，這比硬背更容易記住。
Step 3：大量正確練習（短句、多次、成功感）
老師指圖或指人，孩子回答：
肯定句練習
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老師：「Kim… a ruler。」
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孩子：「Kim has a ruler.」
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老師：「We… pencils。」
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孩子：「We have pencils.」
重點不是多學新東西，而是把同一個句型練到順。
Step 4：再加入否定句（同情境，直接延伸）
老師拿走物品或出示「空的」圖片：
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老師（空手）：「I…？」
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孩子：「I don’t have a pencil.」
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老師（指著 Sam 沒拿書包）：「He…？」
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孩子：「He doesn’t have a backpack.」
Step 5：讓孩子拿去「做事」（不是只會跟讀）
我們會做一個小任務，例如：
「找 3 個你有的東西 + 1 個你沒有的東西。」
孩子講出真實句子：
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“I have a notebook.”
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“I have a marker.”
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“I don’t have glue.”
再加一個「講別人」的練習：
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“She has scissors.”
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“He doesn’t have a ruler.”
孩子開始知道：英文不是題目，是拿來講的。
Step 6：即時、友善的修正（讓孩子敢講、越講越準）
如果孩子說：「He don’t have…」
老師不會說「你錯了」，而是自然帶回正確句型：
「很好，你很接近喔！要說 He doesn’t have，再講一次。」
孩子立刻（再說一次），那個「改對」的瞬間，就是學會的瞬間。
為什麼我們會在很多單元一直重複同一個文法？
因為孩子要的不是「上過」，而是「用得出來」。
have / has 這種句型如果只教一次，孩子很容易回家就忘了，或只會在練習單上選答案，卻不會真的講。
我們會讓它在不同主題反覆出現：
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家庭：She has a sister.
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玩具：I don’t have a robot.
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學用品：He doesn’t have an eraser.
同一個文法，不同情境一直用。
用到孩子不需要想，就能自然講出來，這才叫「底子」。
給家長的小檢查：怎樣才算「學到會用」？
你可以用這幾個問題觀察孩子的課程：
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這堂課有清楚的「一個重點」嗎？
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孩子有沒有開口講出完整句子（不是只背單字）？
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老師有沒有引導與修正（而不是讓孩子一直錯著做）？
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有沒有安排重複複習，讓句型變成習慣？
如果答案多半是「有」，那孩子的英文通常會越學越穩、越學越敢講。
小結：我們想給孩子的是「一輩子用得上的英文」
Richmond English 不追求把教材趕完，而是希望孩子學到的是：
懂、會說、會用，而且用得自然。
如果你也認同「底子比進度重要」，歡迎來了解我們的課程。我們會用一堂示範課，讓你看到孩子怎麼在老師引導下，把文法真正變成會說的句子。